為充分發(fā)揮名園長示范、引領(lǐng)作用，增進城鄉(xiāng)教師間的相互交流，搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺，促進城鄉(xiāng)教師專業(yè)化發(fā)展，進一步推動縣域?qū)W前教育均衡發(fā)展，根據(jù)利津縣教育局統(tǒng)一安排，近日，劉令燕東營市名校長工作室成員走進利津縣汀羅鎮(zhèn)中心幼兒園、第二實驗幼兒園、北碼幼兒園、北宋鎮(zhèn)中心幼兒園、南宋幼兒園，開展了以“師幼互動”為主題的“送教助研”主題活動。

　　教學(xué)觀摩 智慧共享。利津縣第三幼兒園副園長劉令燕執(zhí)教的大班語言活動《一根羽毛也不能少》，基于同名繪本開展。通過故事、角色體驗、討論和拓展等環(huán)節(jié)，充分運用師幼互動、幼幼互動等多種互動形式，關(guān)注“幼兒的體驗與思考”，讓參與者在親身體驗中充分表達表現(xiàn)，感受角色的情感變化，思考生命、友誼和成功的真諦，提升社交能力、語言表達能力以及價值觀認知，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中獲得知識和情感的提升。

　　縣第三實驗幼兒園保教主任高月燕執(zhí)教的中班科學(xué)活動《一起去爬山》，以趣味爬山之旅為情境主線，聚焦10以內(nèi)序數(shù)認知核心目標。通過“尋找運動鞋”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)左右方向序數(shù)差異，在“體力加油站”辨別上下位置關(guān)系，再以“尋找索道票”游戲串聯(lián)寶石探索與纜車乘坐環(huán)節(jié)，讓幼兒依據(jù)提示卡操作實踐?；顒訉⒊橄笮驍?shù)概念融入具象任務(wù)，既突破重難點，又激發(fā)幼兒參與熱情，在游戲互動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維與空間感知能力，最后延伸至戶外實踐，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，為幼兒開啟充滿樂趣的科學(xué)探索體驗。

　　教師張聰執(zhí)教的大班社會活動《多彩的廣告》，以生活中常見的廣告為切入點，通過播放趣味廣告視頻導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察不同類型廣告，了解其簡潔有趣、傳遞信息的特點?；顒釉O(shè)置“廣告大賽”模仿與創(chuàng)意設(shè)計環(huán)節(jié)，讓幼兒通過表演、創(chuàng)編，鍛煉表達力與創(chuàng)造力。最后通過展示分享，讓幼兒感受廣告的多元功能，活動延伸至家庭與美工區(qū)，激發(fā)幼兒持續(xù)探索興趣。

　　教師程培執(zhí)教大班社會活動《快樂的小公主》，以創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言氛圍為主，從歡樂音樂游戲開場，到“消滅小怪獸”，借助多媒體、情境體驗和巧妙提問，帶領(lǐng)孩子們與故事中的小公主同頻共振，在跌宕起伏的情節(jié)里解鎖情緒調(diào)控的成長密碼，助力幼兒學(xué)會情緒調(diào)控，擁抱多彩情緒，探尋快樂真諦。

　　教師李文藝執(zhí)教大班藝術(shù)活動《柳樹》，通過展示柳樹圖片、播放柳樹在風(fēng)中搖曳的視頻，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們觀察柳樹枝條細長、樹葉輕盈的特點。濃墨側(cè)鋒畫樹干，淡墨中鋒畫柳條。幼兒運用不同的繪畫手法畫出了心目中最美的柳樹。

　　互動研討 思維碰撞。教學(xué)活動結(jié)束后，大家圍繞“集體教學(xué)活動的‘生動有效’體現(xiàn)在哪些方面？捕捉教學(xué)活動中積極有效的師幼互動，并就可以優(yōu)化的地方提出可操作性的建議”兩個問題進行互動研討。

　　專業(yè)引領(lǐng) 梳理提升。劉令燕結(jié)合各園實際情況及個性化需求，分別與各園共同梳理“自然生長、生長力教育”等辦園理念，探討將理念滲透于園所文化、課程開發(fā)與實施、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師行為、家園共育等方面的理念；評估班級區(qū)域設(shè)置，就各區(qū)域關(guān)鍵經(jīng)驗、空間布局、材料投放等提出個性化調(diào)整建議。

　　此次“送教助研”活動，以教學(xué)觀摩為鏡，以問題把脈為橋，以互動研討為紐帶，實現(xiàn)了城鄉(xiāng)教育理念的碰撞與共生，促進了城鄉(xiāng)教育理念的深度交流與融合。未來，劉令燕名園長工作室將繼續(xù)深耕幼教沃土，以專業(yè)引領(lǐng)輻射更多鄉(xiāng)村園所，攜手繪就學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的美好畫卷，成就幼兒“快樂而有意義”的幸福童年。（張聰）