東營市委黨校組織實施“對話式教學”提升培訓實效

　　“對話式教學”是指在教學中教師與學員在相互尊重、民主平等的基礎上，教師引導學員以問題為核心進行自主探究學習，通過語言、文字、實踐活動等形式進行思想交流、生成思考結論的一種教學方式。近年來，東營市委黨校將這一教學方法引入主體班次教學，有力提升了培訓效果，得到學員一致好評。
　　以在第47期縣處級領導干部進修班上組織開展的“決策力”對話式教學為例，整個教學活動圍繞“決策力”這一主題，教學組在課堂上組織了兩輪情景練習。第一輪情景練習中，學員隨機分組并取組名、推薦領導者和發(fā)言人，各組相互交流并分享組名及領導者是如何確定的、有何依據(jù)等問題。在此基礎上，教師引導學員思考“群體決策的基本方法”等理論知識。第二輪為情景游戲，將小組成員分成領導者、管理者、員工三種角色，三者之間只能逐級書面?zhèn)鬟f信息，不同角色將得到不同任務單，比賽哪個小組首先完成目標任務。情景游戲結束后，教師引導學員交流分享決策風格、如何科學決策等問題。
　　在“決策力”對話式教學中，教學組通過精心設計有針對性的情景練習活動，還原了真實的決策情景，通過教師與學員、學員與學員之間不間斷的平等對話交流，在各自已有知識和經(jīng)驗的基礎上產(chǎn)生思想碰撞互動，進而構建并生成新的知識，激發(fā)了學員積極思考的張力，由被動傾聽接受轉(zhuǎn)化為主動參與合作，最后在教師的科學引導下得出決策相關理論結論與啟示。對話式教學突出了“以學生中心”的教學理念，實現(xiàn)了黨校理論教學模式由“獨白式”、“滿堂灌”向“知識共建式”的轉(zhuǎn)變，使黨校理論教學更具吸引力和針對性，達到了良好的教學效果。